En estos enlaces puedes encontrar todo tipo de información
sobre qué es la sordera, actividades que se organizan para este colectivo,
noticias, empleo, formación, accesibilidad, orientaciones a la familia,
subvenciones y ayudas,….
domingo, 26 de abril de 2015
LECTURA LABIAL O LABIO-FACIAL
La lectura labio-facial, asume un papel importante en la adquisición del lenguaje para las personas sordas. Esta, complementa la información auditiva, informa sobre el punto de articulación y aporta también información en la carga emocional de la expresión verbal.
LIMITACIONES:
No tiene el grado de precisión que presenta la percepción sonora.
Es difícil distinguir dos visemas de dos fonemas parecidos y con el mismo punto de articulación.
Los visemas no distinguen las diferentes letras que puede tener un mismo fonema.
PROGRAMAS PARA EJERCITAR LA LABIO-LECTURA:
Son pocos los programas que existen para ello. Es importante que estos programas utilicen imágenes reales, como animaciones de visemas realizadas por una persona, ya que favorece la imitación de forma inmediata y permite la memorización más larga de la articulación del fonema.
PROGRAMA DI
Fue uno de los primeros programas. Facilita el aprendizaje de la lectura labial. Se puede visualizar en el, los puntos de articulación de cada fonema aislado o formando parte de una palabra, al mismo tiempo que aparece escrito el fonema o la palabra.
PROGRAMA SEDEA
Los ejercicios del programa SEDEA permiten utilizar apoyo a la lectura labial.
PROGRAMA ANIMACUENTOS
Es un recurso para fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los niños sordos y con problemas de comprensión y expresión a nivel oral como escrito. Los cuentos que acompañan a la colección van acompañados por un conjunto de actividades. Tanto en unos como en otros, podemos seleccionar como apoyo el texto, la lectura labio-facial, la lengua de signos y/o el lenguaje bimodal.
Un niño de dos años está expuesto al lenguaje de
forma natural y éste es accesible principalmente a través de la vía auditiva
(también de la visual); sin embargo, la palabra complementada es utilizada por
los sordos. La palabra complementada siempre acompaña al lenguaje oral, ya que
no se desliga de la labiolectura facial (intenta hacer visible el lenguaje), es
un sistema comunicativo aumentativo que trata de hacer accesible el lenguaje.
La LPC
elimina la ambigüedad del lenguaje: por ejemplo, con fonemas parecidos, al usar la palabra complementada, si
no oyes bien lo que te dicen, lo puedes discriminar.
La LPC
hace accesible el lenguaje oral.
– FINALIDAD:
que la percepción visual del habla se equipare a la percepción auditiva en el
oyente.
– CONTENIDO:
formas manuales que acompañan al lenguaje que pretenden eliminar la ambigüedad
en la lectura de labios, donde el punto de percepción es visible pero no el
modo.
La LPC:
Implica una habilidad de segmentación à
conciencia fonológica, información más explícita de los componentes de la
palabra.
Componentes de la palabra complementada:
-LLF: lectura
labiofacial
-Complementos
naturales:
·Implica tres
posiciones diferentes según fonemas/sonidos vocálicos: lado (/a/), barbilla
(/e,o/), garganta (/i,u/)
·Tiene 8
figuras marcadas por fonemas/sonidos consonánticos
·Tiene 4
movimientos según el tipo de sílaba y aspectos prosódicos: movimiento directo,
movimiento flick y movimiento delente-detrás.
¿Quién
puede beneficiarse de la LPC?
·Da igual el
grado de pérdida de audición, porque es un método visual.
·Se pueden
beneficiar sordos profundos prelocutivos, con detección previa del año de vida
(no pasa nada si es después), hijo de padres oyentes con gran compromiso sobre
la formación del niño (con mucho compromiso familiar, que ellos también ayuden
en casa con el uso del sistema)… independientemente del grado de pérdida
auditiva.
En la página de youtube se pueden encontrar tutoriales, aquí os dejamos un vídeo donde se puede ver cómo se complementan las vocales:
Os animamos a que probéis este método ya que sería
idóneo que con todos los niños sordos, además del lenguaje oral, se usase
siempre la LPC de forma sistemática.
domingo, 19 de abril de 2015
PROGRAMA CLIC
El programa Clic está diseñado para desarrollar las áreas curriculares. Se trata de una herramienta para diseñar fácilmente paquetes de actividades variadas. Se pueden diseñar actividades para las áreas de infantil, primaria y secundaria, de texto, de asociación, de respuesta escrita, de exploración, de información, de identificación, sopas de letras, crucigramas, rompecabezas...
Lo distribuye el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a los centros del Proyecto Ateneas (antes PNTIC, ahora CNICE), y el departamento d'Ensenyament de Catalunya, a los centros del P.I.E.
En la actualidad se utiliza más JClic, desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Lnix, Mac OS X, Windowa y Solaris.
TÍTULO DEL PROGRAMA
Clic
DESTINATARIOS
Personas con deficiencia auditiva
DISPOSITIVO DE USO
Ordenador
DESCRIPCIÓN BÁSICA
Se trata de una herramienta para diseñar fácilmente paquetes de actividades variadas.
Animacuentos,de Onda Educa, es un programa que se
dirige a motivar a los niños sordos y con necesidades especiales por la lectura
y el desarrollo lingüístico.
Está dividido en dos volúmenes con cuatro cuentos cada uno:
“Colección Animacuentos”: “Totó, el avión”, “Jericó
y el delfín”, “Nina la golondrina” y “El viejo Moc”.
“Colección Animacuentos 2”: “La pequeña Margarita”, “Pon, el caracol”, “el
resfriado del Sol” y “Un amigo para Kali”.
Animacuentos favorece
el proceso de la lectoescritura a través
de la audición, lectura labial, lengua de signos y pictogramas.
En este enlace, podéis consultar la ficha técnica y más información del programa: Animacuentos, Onda Educa.
TÍTULO
DEL PROGRAMA
Animacuentos
DESTINATARIOS
Personas
con deficiencia auditiva y con problemas de
comprensión y expresión a nivel oral y escrito.
DISPOSITIVO
DE USO
Ordenador
o versión impresa.
DESCRIPCIÓN
BÁSICA
Es una colección de cuentos
infantiles cuyo objetivo es favorecer la motivación por la lectura y el
desarrollo lingüístico. Además,
tiene otra utilidades: comprensión lectoescritora, asociación auditiva (imagen-palabra oral y
escrita), inicio lectoescritor y refuerzo SAAC (pictogramas, bimodal, lengua
de signos).
domingo, 29 de marzo de 2015
PROGRAMA SEDEA (PROGRAMA SECUENCIADO DE DESARROLLO AUDITIVO)
El programa SEDEA, estructura, facilita y enriquece el trabajo de rehabilitación auditiva. El objetivo fundamental de este programa es desarrollar la escucha activa y la funcionalización de la audición. Se trata de un programa fácil de manejar, ya que hace que el alumno pueda interactuar con el contenido y de esta manera se incremente su motivación y participación. Estamos ante un programa abierto y actualizable, ya que ha sido diseñado para que en un futuro se puedan incorporar nuevos contenidos, actividades, imágenes y sonidos que se ajusten a los intereses y necesidades de los usuarios dependiendo de su edad o lengua.
Desarrolla la atención, localización, asociación entre imágenes y sonidos, identificación, reconocimiento, memoria y comprensión auditiva.
Es un programa de actividades secuenciadas para ser utilizadas en función de la etapa auditiva que se encuentre el usuario. Permite trabajar desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como un diálogo o conversación. Comprende recursos facilitadores como la lectura labial. las imágenes o el texto.
DETECCIÓN. El niño aprende a prestar atención, responde ante la presencia de sonidos y permanece a la espera cuando no lo hay.
DISCRIMINACIÓN. Descubre las diferencias entre los sonidos y las semejanzas entre ellos.
IDENTIFICACIÓN. Elige un sonido, palabra o frase entre una gama limitada y es capaz de reproducirlo e identificarlo.
RECONOCIMIENTO. Comprende el significado de palabras y frases que se le presentan en contextos cerrados y abiertos.
COMPRENSIÓN. Resolución de actividades interactivas donde se exige comprensión auditiva.
TÍTULO DEL PROGRAMA
Programa SEDEA
DESTINATARIOS
Personas con deficiencia auditiva
DISPOSITIVO DE USO
Ordenador
DESCRIPCIÓN BÁSICA
Es un programa de actividades secuenciadas para ser utilizadas en función de la etapa auditiva que se encuentre el usuario. Permite trabajar desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como un diálogo o conversación. Comprende recursos facilitadores como la lectura labial. las imágenes o el texto.
El Analizador de Vocales para la Educación del Lenguaje(AVEL) es
un programa para el reconocimiento de la voz. Está basado en una tarjeta
reconocedora de voz, relés vibratorios y software específicos para la
intervención logopédica.
Está dividido en tres bloques: 1. Programas de Articulación Vocálica: para la
pronunciación y desmutización, a través de patrones de intensidad, tonalidad y
duración.
A.Ejercicios Auditivos: reconocimiento de sonidos
B.Desmutización - Vocalización: presencia/ausencia de sonido.
C.Ejercicios de Ritmo 1 – 2 - 3: para la fluidez y
corrección articulatoria.
D.Juego con Avelino: para reforzar el punto y modo de
articulación.
E.Metrónomo: para desarrollar el ritmo articulatorio.
2. Juegos de Refuerzo a la vocalización
A.Coloreado de Dibujos: para potenciar la emisión vocálica.
B.Juegos de Encestar Vocales: posicionamiento vocal.
C.Juego de Pinchar los Globos: articulación vocálica.
D.Juego del Laberinto: pronunciación.
3. Programas complementarios al trabajo del
logopeda: control de las sesiones, de la emisión del paciente, y ejercicios que
trabajan aspectos como la pre-escritura.
A.Graficas de Intensidad y Tono v.1 y v.2: para personas disfónicas.
B.Juegos de Asociación 1 y 2: estructuras semánticas del lenguaje
oral.
C.Peep-Show: prueba de Audiometría Tonal en campo Libre.
D.Test de Sonidos (Frecuencias): para la rehabilitación de implantados.
TÍTULO
DEL PROGRAMA
Sistema AVEL
DESTINATARIOS
Personas con deficiencia auditiva
DISPOSITIVO
DE USO
Ordenador
DESCRIPCIÓN
BÁSICA
Es
un programa para el reconocimiento de la voz. Está basado en una tarjeta
reconocedora de voz, relés vibratorios y software específicos para la
intervención logopédica.
Consta
de programas de articulación vocálica, juegos de refuerzo a la vocalización y
programas complementarios.
