EL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS

DEFINICIÓN Y PAPEL DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS

La figura del intérprete surge para cubrir las siguientes necesidades:

• Eliminar las barreras de comunicación con las que se encuentran las personas sordas como oyentes.
• Facilitar a las personas sordas el acceso a la información en LS como lengua propia de su comunidad.
• Favorecer la independencia de la persona sorda, usuaria de LS para tomar sus propias decisiones, ayudándola a disponer de la información necesaria para formarse un criterio.
• Reconocer el derecho de acceder a la información y a la comunicación.

El ILS es un puente de comunicación entre ambas lenguas y culturas y un mero transmisor de la información.

PERFIL DEL INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS

Se trata de un profesional, que es un componente en la lengua de signos y oral, y que es capaz de interpretar los mensajes emitidos en una de esas lenguas y en su equivalente en la otra forma eficaz.

CARACTERÍSTICAS PERSONALES

• Deben tener Flexibilidad, ya que esta es fundamental para saber valorar las diferentes situaciones con las que puede encontrarse el ILS.
• Autocontrol
• Distancia personal. No se implican emocional o afectivamente en las situaciones de interpretación.
• Discrepción. Se debe intentar ser lo más invisible posible. Lo importante es la comunidad y la información. De esta manera, el ILS debe mantenerse como mero transmisor de la información, para que las personas que participen, sordas y oyentes tengan la sensación de que se comunican directamente.

A continuación os dejamos un vídeo del Manifiesto de Gijjón 19J en Gijón, para que podáis ver una interpretación de una situación real y el papel que hace la intérprete.

DISCAPACIDAD AUDITIVA Y MOVIMIENTO ASOCIATIVO

Esta entrada la dedicamos a dejaros enlaces a páginas de movimientos relacionados con la sordera, a nivel autonómico y nacional:

           1.  Familias y amigos de personas sordas

• Asociación de Padres y Amigos del Sordo de Valencia (ASPAS Valencia)

– ASPAS Valencia

• Federación de Asociaciones por la Integración del Sordo en la Comunidad Valenciana (HÉLIX)

– Helix

• Confederación Española de Familias de Personas Sordas (FIAPAS)

– FIAPAS

            2.   Las personas con sordera

• Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana (FESORD-CV)

– Fesord

• Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE)

– CNSE

            3.   Y de implantados cocleares.

• Federación de Asociaciones de Implantados Cocleares de España (Federación AICE)

– La web del Implante Coclear

• Asociación de Implantados Cocleares de la Comunidad Valenciana

– AICCV

En estos enlaces puedes encontrar todo tipo de información sobre qué es la sordera, actividades que se organizan para este colectivo, noticias, empleo, formación, accesibilidad, orientaciones a la familia, subvenciones y ayudas,…. 

LECTURA LABIAL O LABIO-FACIAL

La lectura labio-facial, asume un papel importante en la adquisición del lenguaje para las personas sordas. Esta, complementa la información auditiva, informa sobre el punto de articulación y aporta también información en la carga emocional de la expresión verbal.

LIMITACIONES:

• No tiene el grado de precisión que presenta la percepción sonora.
• Es difícil distinguir dos visemas de dos fonemas parecidos y con el mismo punto de articulación.
• Los visemas no distinguen las diferentes letras que puede tener un mismo fonema.

PROGRAMAS PARA EJERCITAR LA LABIO-LECTURA:

Son pocos los programas que existen para ello. Es importante que estos programas utilicen imágenes reales, como animaciones de visemas realizadas por una persona, ya que favorece la imitación de forma inmediata y permite la memorización más larga de la articulación del fonema.

PROGRAMA DI 

Fue uno de los primeros programas. Facilita el aprendizaje de la lectura labial. Se puede visualizar en el, los puntos de articulación de cada fonema aislado o formando parte de una palabra, al mismo tiempo que aparece escrito el fonema o la palabra.

PROGRAMA SEDEA

Los ejercicios del programa SEDEA permiten utilizar apoyo a la lectura labial.

PROGRAMA ANIMACUENTOS

Es un recurso para fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los niños sordos y con problemas de comprensión y expresión a nivel oral como escrito. Los cuentos que acompañan a la colección van acompañados por un conjunto de actividades. Tanto en unos como en otros, podemos seleccionar como apoyo el texto, la lectura labio-facial, la lengua de signos y/o el lenguaje bimodal.

LA PALABRA COMPLEMENTADA (LPC)

Un niño de dos años está expuesto al lenguaje de forma natural y éste es accesible principalmente a través de la vía auditiva (también de la visual); sin embargo, la palabra complementada es utilizada por los sordos. La palabra complementada siempre acompaña al lenguaje oral, ya que no se desliga de la labiolectura facial (intenta hacer visible el lenguaje), es un sistema comunicativo aumentativo que trata de hacer accesible el lenguaje.

La LPC elimina la ambigüedad del lenguaje: por ejemplo, con fonemas parecidos, al usar la palabra complementada, si no oyes bien lo que te dicen, lo puedes discriminar.

La LPC hace accesible el lenguaje oral.

– FINALIDAD: que la percepción visual del habla se equipare a la percepción auditiva en el oyente.

– CONTENIDO: formas manuales que acompañan al lenguaje que pretenden eliminar la ambigüedad en la lectura de labios, donde el punto de percepción es visible pero no el modo.

La LPC: Implica una habilidad de segmentación à conciencia fonológica, información más explícita de los componentes de la palabra.

Componentes de la palabra complementada:

-          LLF: lectura labiofacial

-          Complementos naturales:

·         Implica tres posiciones diferentes según fonemas/sonidos vocálicos: lado (/a/), barbilla (/e,o/), garganta (/i,u/)

·         Tiene 8 figuras marcadas por fonemas/sonidos consonánticos

·         Tiene 4 movimientos según el tipo de sílaba y aspectos prosódicos: movimiento directo, movimiento flick y movimiento delente-detrás.

¿Quién puede beneficiarse de la LPC?

·         Da igual el grado de pérdida de audición, porque es un método visual.

·         Se pueden beneficiar sordos profundos prelocutivos, con detección previa del año de vida (no pasa nada si es después), hijo de padres oyentes con gran compromiso sobre la formación del niño (con mucho compromiso familiar, que ellos también ayuden en casa con el uso del sistema)… independientemente del grado de pérdida auditiva.

En la página de youtube se pueden encontrar tutoriales, aquí os dejamos un vídeo donde se puede ver cómo se complementan las vocales:



Os animamos a que probéis este método ya que sería idóneo que con todos los niños sordos, además del lenguaje oral, se usase siempre la LPC de forma sistemática.

PROGRAMA CLIC

El programa Clic está diseñado para desarrollar las áreas curriculares. Se trata de una herramienta para diseñar fácilmente paquetes de actividades variadas. Se pueden diseñar actividades para las áreas de infantil, primaria y secundaria, de texto, de asociación, de respuesta escrita, de exploración, de información, de identificación, sopas de letras, crucigramas, rompecabezas...

Lo distribuye el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a los centros del Proyecto Ateneas (antes PNTIC, ahora CNICE), y el departamento d'Ensenyament de Catalunya, a los centros del P.I.E.

En la actualidad se utiliza más JClic, desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Lnix, Mac OS X, Windowa y Solaris.

TÍTULO DEL PROGRAMA	Clic
DESTINATARIOS	Personas con deficiencia auditiva
DISPOSITIVO DE USO	Ordenador
DESCRIPCIÓN BÁSICA	Se trata de una herramienta para diseñar fácilmente paquetes de actividades variadas.

PROGRAMA ANIMACUENTOS

Animacuentos, de Onda Educa, es un programa que se dirige a motivar a los niños sordos y con necesidades especiales por la lectura y el desarrollo lingüístico.

 Está dividido en dos volúmenes con cuatro cuentos cada uno:

• “Colección Animacuentos”: “Totó, el avión”, “Jericó y el delfín”, “Nina la golondrina” y “El viejo Moc”. 

• “Colección Animacuentos 2”: “La pequeña Margarita”, “Pon, el caracol”, “el resfriado del Sol” y “Un amigo para Kali”.

Animacuentos favorece el proceso de la lectoescritura  a través de la audición, lectura labial, lengua de signos y pictogramas.

En este enlace, podéis consultar la ficha técnica y más información del programa: Animacuentos, Onda Educa.

TÍTULO DEL PROGRAMA	Animacuentos
DESTINATARIOS	Personas con deficiencia auditiva y con problemas de comprensión y expresión a nivel oral y escrito.
DISPOSITIVO DE USO	Ordenador o versión impresa.
DESCRIPCIÓN BÁSICA	Es una colección de cuentos infantiles cuyo objetivo es favorecer la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico.  Además, tiene otra utilidades: comprensión lectoescritora, asociación auditiva (imagen-palabra oral y escrita), inicio lectoescritor y refuerzo SAAC (pictogramas, bimodal, lengua de signos).

PROGRAMA SEDEA (PROGRAMA SECUENCIADO DE DESARROLLO AUDITIVO)

El programa SEDEA, estructura, facilita y enriquece el trabajo de rehabilitación auditiva. El objetivo fundamental de este programa es desarrollar la escucha activa y la funcionalización de la audición. Se trata de un programa fácil de manejar, ya que hace que el alumno pueda interactuar con el contenido y de esta manera se incremente su motivación y participación. Estamos ante un programa abierto y actualizable, ya que ha sido diseñado para que en un futuro se puedan incorporar nuevos contenidos, actividades, imágenes y sonidos que se ajusten a los intereses y necesidades de los usuarios dependiendo de su edad o lengua.

Desarrolla la atención, localización, asociación entre imágenes y sonidos, identificación, reconocimiento, memoria y comprensión auditiva.

Es un programa de actividades secuenciadas para ser utilizadas en función de la etapa auditiva que se encuentre el usuario. Permite trabajar desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como un diálogo o conversación. Comprende recursos facilitadores como la lectura labial. las imágenes o el texto.

 

1. DETECCIÓN. El niño aprende a prestar atención, responde ante la presencia de sonidos y permanece a la espera cuando no lo hay.
2. DISCRIMINACIÓN. Descubre las diferencias entre los sonidos y las semejanzas entre ellos.
3. IDENTIFICACIÓN. Elige un sonido, palabra o frase entre una gama limitada y es capaz de reproducirlo e identificarlo.
4. RECONOCIMIENTO. Comprende el significado de palabras y frases que se le presentan en contextos cerrados y abiertos.
5. COMPRENSIÓN. Resolución de actividades interactivas donde se exige comprensión auditiva.

TÍTULO DEL PROGRAMA	Programa SEDEA
DESTINATARIOS	Personas con deficiencia auditiva
DISPOSITIVO DE USO	Ordenador
DESCRIPCIÓN BÁSICA	Es un programa de actividades secuenciadas para ser utilizadas en función de la etapa auditiva que se encuentre el usuario. Permite trabajar desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como un diálogo o conversación. Comprende recursos facilitadores como la lectura labial. las imágenes o el texto.